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　　為進一步推動豐順縣“三名”工作室更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，2022年12月12日，豐順縣首屆名教師、名校（園）長和名班主任工作室調(diào)研指導暨中期考核工作會議第一場在湯坑中學一樓教師閱讀館舉行，出席的領(lǐng)導有縣教育局黨組成員、縣教師發(fā)展中心主任吳建軍，縣教師發(fā)展中心副主任劉輝稻，縣教師發(fā)展中心教師專業(yè)發(fā)展部負責人劉洪免，副部長呂麗玉，干部羅敬奎。點評專家是省、市級“三名”工作室主持人吳小為、市級“三名”工作室主持人羅文歡，調(diào)研和考核對象是豐順縣馬滿芳名教師工作室、豐順縣徐金絲名教師工作室、豐順縣謝銳名校長工作室、豐順縣劉慧慧名教師工作室。劉洪免主持會議。

　　會議正式開始之前，考核專家先審核工作室的相關(guān)材料。

　　吳建軍、劉輝稻、劉洪免、呂麗玉、羅敬奎、吳小為、羅文歡組成考核小組。考核小組對照《豐順縣首屆中小學名教師、名校（園）長、名班主任工作室中期考核登記表》的量化考核評價的項目認真審核四個工作室有關(guān)佐證材料，各個工作室的佐證材料豐富翔實、特色亮點突出。

　　會議正式開始，劉振祥和謝銳分別對工作室在本單位教師隊伍建設(shè)和教育教學工作中的成效和影響進行匯報。劉振祥認為縣教育局、教師發(fā)展中心為豐順中學搭建名師工作室平臺，作為教師專業(yè)發(fā)展的重要載體；成為優(yōu)秀老師的發(fā)源地優(yōu)秀老師的聚集地、未來名師的孵化地。名師工作室的示范作用明顯；引領(lǐng)作用明顯，希望名師工作室成為豐順教育高質(zhì)量發(fā)展的有力助推器。謝銳認為謝銳名校長工作室、劉慧慧名教師工作室充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過各種活動助推湯坑中學教師隊伍實現(xiàn)學習型、研究型、專家型轉(zhuǎn)變的人才培養(yǎng)機制的建立；打造了教書育人環(huán)境，提升了工作室和學校品牌知名度和美譽度。

　　緊跟著是各主持人分別從工作室建設(shè)、研修活動、課題研究、業(yè)績成果以及存在的問題來談工作室工作開展情況。馬滿芳名教師工作室的亮點是主持人馬滿芳起到名師的引領(lǐng)示范作用，自己申報了省級課題《高中數(shù)學教學評一致性的研究與實踐》，并在梅州市和豐順縣為高中數(shù)學老師開講座。徐金絲名教師工作室以賽促研、以賽促教，學員成果滿滿。開講座、同課異構(gòu)、寫研修心得、寫高考下水作文，活動滿滿。謝銳名校長工作室把“以人為本、發(fā)展?jié)撃堋碑斪鞴ぷ魇业睦砟睿晒μ嵘笸袑W的學校管理能力，使大同中學在心理健康教育、學校德育管理方面取得較大成效；多所學員所在的學校在2021-2022學年的教學工作中，獲得教學成果獎。劉慧慧名教師工作室借助省市名師工作室平臺的資源，為學員拓展了視野，促使學員專業(yè)成長迅速，已完成三本著作，學員論文獲獎多，中考下水作文獲獎達8篇，學員參加征文比賽獲獎多。

　　隨后專家針對工作室進行精到的點評。羅文歡高度肯定馬滿芳工作室的示范引領(lǐng)作用和輻射影響。他認為徐金絲名師工作室定位精準，注重實踐的檢驗。建議工作室要完善學員的個人成長檔案；要注重研究的梯度，通過一個系列化的研究來幫助學員突破專業(yè)成長期的瓶頸；要注重資源的開發(fā)，整合優(yōu)質(zhì)資源并向網(wǎng)絡(luò)空間推送優(yōu)質(zhì)資源。吳小為評價謝銳名校長工作室工作量大，特色明顯，在學校管理制度變化上有創(chuàng)新，要多加宣傳。吳小為稱贊劉慧慧名教師工作室在成果的收集做得不錯，注重分類收集各類成果。同時建議兩個工作室做有本土特色工作室，多加強與外界的橫向聯(lián)系，拓寬視野。

　　劉洪免建議工作室認真理解工作指南，根據(jù)工作指南的任務清單進行的分類整理成果；加強工作室之間的交流活動。希望工作室進一步明確職責和任務，提升學習力、行動力，提煉成果，推廣經(jīng)驗，做新時代的大先生。

　　最后，吳建軍充分肯定了名教師、名校（園）長工作室都有各自教育理念，有真正凝聚教學智慧的場所，也打造自己有特色的品牌。同時也建議名教師、名校（園）長工作室接通“四線”：

　　一、接好天線，正確理解教育的法規(guī)政策理論。

　　二、接通火線，提高理論水平，真正讀懂新課標。

　　三、接通地線，研修學習的成果轉(zhuǎn)化為教學行為，切實提高教學水平。

　　四、接通熱線，工作室成員要成為師德高尚、讓人尊敬的名教師。

　　本次調(diào)研指導暨中期考核工作是客觀全面地了解“三名”工作室一年多時間里在促進教師專業(yè)發(fā)展、鍛造高效有為的教師團隊提升區(qū)域教師隊伍的整體素質(zhì)以及對教學方面所發(fā)揮的示范引領(lǐng)作用，也是促進工作室?guī)ьI(lǐng)學員把工作做得更扎實、更有效；充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，為豐順縣教育高質(zhì)量發(fā)展做出更大的貢獻。

　　圖：張兵　文：徐斌彬